Образование — самая большая катастрофа сегодняшней России. Не случайно ещё перед позапрошлыми выборами в Госдуму 2016 года сменили одиозного министра образования Ливанова: он вызывал всеобщую ненависть, затмив, похоже, даже Чубайса.
Но кадровые перетасовки, возбуждая необоснованные надежды общества, оставляют в неприкосновенности и приоритеты либеральных реформ, и власть русофобского либерального лобби.
Сегодняшнее образование — всё, и вузовское, и школьное, — отбивает у молодёжи и трудовую мотивацию, и саму способность мыслить, критически воспринимать информацию. Это беда всего мира: Болонский процесс придумали не в Высшей школе экономики. Но мы должны думать о себе, и не имеем права калечить свою молодежь и тем лишать себя будущего.
Западные системы образования нацелены на социальную селекцию: разделение людей на управляющих, призванных думать, и управляемых, способных лишь подчиняться. Талантливых детей ищут и всячески развивают, но это не меняет сути системы, обедняющей общество и ограничивающей его развитие ради социального контроля.
Советская система образования унаследовала от русской уникальный для современности универсальный характер: учили думать и воспитывали, как элиту, всех детей. Это создавало трудности в управлении, но сторицей окупалось за счёт лучшего человеческого капитала.
Либералы служат не России, а глобальным спекулянтам — против неё. Наш прогресс для них неприемлем — и потому нашу систему образования уничтожили, заменив её западной как раз в момент полного разложения последней. Ведь, чем человек глупее, тем проще его обманывать, тем проще у него воровать.
Министр образования (и уже бесконечно долго советник президента) Фурсенко изложил кредо либералов: им не нужны ни творцы, ни даже профессионалы. Им надо превратить новые поколения России в квалифицированных потребителей, умеющих выбрать выгодный кредит, но не способных задуматься о том, нужна ли им покупаемая на этот кредит вещь и смогут ли они погасить этот кредит.
Тесты, даже разумные и сложные, отбивают у детей способность думать и самим находить решения, самим выстраивая причинно-следственные связи. Тесты приучают выбирать из уже готовых решений, — и привыкшие к ним люди ищут не истины, а оракула, такие решения предлагающего. Это удобно жаждущим быть таким оракулом, — особенно мошенникам, — но несовместимо с жизнью.
При этом под видом оптимизации резко сокращено число школ, в городах классы переполнены и забиты агрессивными детьми мигрантов, а учителя переутомлены, что не даёт им нормально учить.
Чудовищную систему, калечащую целые поколения, пора отменять. Битву при Садовой выиграл прусский учитель математики, битву под Сталинградом — советский учитель. У нас впереди ещё много битв, в которых мы должны победить: не ради славы — ради жизни на земле.
Молодёжь должна уметь думать сама, должна иметь трудовую мотивацию, должна уметь, — чего не давала поздняя советская система образования, — сама принимать решения и отвечать за их последствия.
Вся наша молодёжь должна готовиться по элитным программам, потому что она должна стать элитой будущего человечества. При этом, разумеется, образование должно созидать нацию, а не разрушать её. У нас должна быть единая общая история, вызывающая гордость за свершения предков, а не омерзение за себя и жажду найти себе хозяина, чтобы без конца каяться перед ним и платить ему.
У нас должно быть обучение этике и изучение основ всех традиционных религий с пониманием породивших их причин и их особенностей, а не изучение одной религии в противостоянии всем остальным, разрушающее единство нашего общества со школьной скамьи. Но главное — молодые люди должны уметь и любить думать, творить и принимать решения. Только тогда у нас будет вменяемая молодёжь, а значит — будет будущее.
